2004년 6월 20일에 시행한 울산시 9급 공무원 시험 국어 기출문제입니다.
※ 문제가 정상적으로 복원되지 못하였습니다. 죄송합니다.
1. 다음 중 로마자 표기가 잘못된 것은?
① 꽹과리 [Kkwaenggwari]
② 무궁화 [Mugunghwa]
③ 애국가 [Aegukga]
④ 집현전 [Jibhyunjeon]
⑤ 흥부전 [Heungbujeon]
[로마자 표기법]
④ 집현전 [Jiphyeonjeon]
④ 집현전 [Jiphyeonjeon]
2. 국어 사전의 규칙상 세 번째로 찾을 수 있는 것은?
① 귀신
② 궤도
③ 구름
④ 규칙
⑤ 그림자
[자모의 순서]
사전은 자모의 순서를 따르므로 ③→②→①→④→⑤의 순서대로 찾을 수 있다.
사전은 자모의 순서를 따르므로 ③→②→①→④→⑤의 순서대로 찾을 수 있다.
3. 다음 중 ‘율’과 ‘률’의 표기가 잘못된 것은?
① 백분율
② 능률
③ 비율
④ 법률
⑤ 합격율
[한글 맞춤법]
⑤ 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘렬, 률’만 ‘열, 율’로 적는다. → 합격률
⑤ 모음이나 ‘ㄴ’ 받침 뒤에 이어지는 ‘렬, 률’만 ‘열, 율’로 적는다. → 합격률
4. 다음 중 ㉠, ㉡에 순서대로 들어갈 말은?
| 남북의 언어가 이질화되었다고 하지만 사실은 그 분화의 연대가 아직 반세기에도 미치지 않았고 맞춤법과 같은 표기법은 원래 하나의 뿌리에서 갈라진 만큼 우리의 노력 여하에 따라서는 동질성의 회복이 생각 밖으로 쉬워질 수 있다. 문제는 어휘의 이질화를 어떻게 극복할 것인가에 귀착된다. 우리가 먼저 밟아야 할 절차는 이질성과 동질성을 확인하는 일이다. 이념이나 제도에 관련되는 분야를 제외하고는 동질적 요소가 많다. 이 작업이 마무리되면 이질성의 문제를 극복하는 문제를 생각하여야 한다. 이질성의 극복을 위해서는 이질화의 원인을 밝히고 이를 바탕으로 하여 그것을 극복하는 단계로 나아가야 한다. 극복의 문제도 단계를 밟아야 한다. 일차적으로는 ( ㉠ )의 과정이 필요하고 다음으로는 최종적으로 ( ㉡ )의 절차를 밟아야 한다. ( ㉠ )의 과정은 북쪽의 문헌이나 신문을 본다든지 텔레비전, 라디오를 시청함으로써 이루어질 수 있는 극복의 원초적인 단계이다. ( ㉡ )은 전문 학자들의 손에 맡기는 것이 최상의 길이다. 남기심,『남북 언어 통일의 방향』 |
② 접촉-적응
③ 합의-접촉
④ 학습-합의
⑤ 논술-배제
[생략된 정보의 추리]
남북의 언어 이질화를 극복하기 위해서는 먼저 북쪽의 방송 언어 매체를 통해 북한의 언어에 적응을 해야 하고, 최종적으로는 전문 학자들로 하여금 선택하게 한다.
남북의 언어 이질화를 극복하기 위해서는 먼저 북쪽의 방송 언어 매체를 통해 북한의 언어에 적응을 해야 하고, 최종적으로는 전문 학자들로 하여금 선택하게 한다.
5. ‘신들메를 고쳐 매다’의 뜻은?
① 신의 끈을 고쳐 매다.
② 신명이 들어 자빠져 있다.
③ 새로운 들메를 고쳐서 매어 들다.
④ 딴 일을 할 준비를 은근히 하다.
⑤ 신령스러움으로 산을 우러러 보다.
‘신들메’란 ‘들메끈’의 잘못된 말이다. ‘들메’는 벗어지지 않게 신을 단단히 조여 맴을 의미하고, ‘들메끈’은 신발이 벗어지지 않게 단단히 조여 맬 때 쓰는 끈을 의미하므로, ‘신들메를 고쳐 매다’는 ‘신의 끈을 고쳐 매다.’의 뜻이 된다.
6. 문학 연구 방법이 다른 하나는?
① 역사․전기적 방법
② 독자의 감상이 중심
③ 외형적 연구
④ 작품의 연과 행의 구조적 연구
⑤ 작가의 독특한 심리가 창작 배경이 됨.
②는 효용론적 관점, ⑤는 표현론적 관점으로, ①③과 함께 외재적 비평 방법에 해당하나, ③는 작품 자체의 구조에 중점을 둔 내재적 비평 방법에 해당한다.
7. 다음 작품에 나타난 서정적 자아의 심정은?
| 유리(琉璃)에 차고 슬픈 것이 어른거린다. 열없이 붙어 서서 입김을 흐리우니 길들은 양 언 날개를 파닥거린다. 지우고 보고 지우고 보아도 새까만 밤이 밀려나가고 밀려와 부딪히고, 물 먹은 별이, 반짝, 보석처럼 박힌다. 밤에 홀로 유리를 닦는 것은 외로운 황홀한 심사이어니, 고운 폐혈관(肺血管)이 찢어진 채로 아아, 늬는 산(山)ᄉ새처럼 날아갔구나! |
② 현실 세계의 도피
③ 감상적 영탄
④ 자신의 잘못에 대한 자책
⑤ 상실감과 허탈
제시된 시에는 어린 자식을 잃은 아버지의 상실감과 허탈감이 잘 나타나 있다.
①은 서정적 자아가 대상에 대하여 취하는 태도일 뿐, 감정이 아니다.
①은 서정적 자아가 대상에 대하여 취하는 태도일 뿐, 감정이 아니다.
8. 다음 중 의미 중복 현상으로 맞지 않는 것은? 5
① 리트머스 시험지를 각기 매 분마다 바꾸어 끼웠다.
② 교사와 교직원이 모여 친선 축구 경기를 했다.
③ 컴퓨터의 키보드와 자판은 수동으로 작동해야 한다.
④ 개인용 PC를 소장한 이가 많다.
⑤ 그는 주경야독으로 공부했다.
① ‘매(每)’와 ‘마다’의 의미가 중첩되었다.
② ‘교직원’ 안에 ‘교사’도 포함된다.
③ ‘키보드’와 ‘자판’은 같은 말이다.
④ ‘PC(personal computer)'의 ’personal‘과 ’개인용‘의 의미가 겹친다.
② ‘교직원’ 안에 ‘교사’도 포함된다.
③ ‘키보드’와 ‘자판’은 같은 말이다.
④ ‘PC(personal computer)'의 ’personal‘과 ’개인용‘의 의미가 겹친다.
9. 밑줄 친 단어가 표준어 규정에 맞지 않는 것은? 3
① 다리를 오므리다.
② 안경의 도수를 돋궈 껴야 할 것 같다.
③ 전국에 내노라하는 장사들이 모였다.
④ 시대 흐름에 발맞춰 살아야 한다.
⑤ 동생이 병원에서 나오기에 부축했다.
③ 내노라하는 → 내로라하는
10. 밑줄 친 부분의 띄어쓰기가 맞는 것은?
① 푸른 광장에 4천명이 모였다.
② 나는 이미자씨를 좋아했다.
③ 운집한 군중들을 주의깊게 보니 4천여명은 족히 된다.
④ 그가 공부한 지 6개월이 안된다.
⑤ 선생님의 한 마디가 나를 부끄럽게 했다.
① 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다. → 4천 명
② 이름에 덧붙는 호칭어, 관직명은 띄어 쓴다. → 이미자 씨
③ ‘-여’는 접미사이므로 붙여 쓰고, ‘명’은 단위를 나타내는 명사이므로 띄어 쓴다. → 4천여 명
④ ‘안’은 ‘아니’의 준말로서 부사에 해당하므로 띄어 쓴다. → 안 된다
② 이름에 덧붙는 호칭어, 관직명은 띄어 쓴다. → 이미자 씨
③ ‘-여’는 접미사이므로 붙여 쓰고, ‘명’은 단위를 나타내는 명사이므로 띄어 쓴다. → 4천여 명
④ ‘안’은 ‘아니’의 준말로서 부사에 해당하므로 띄어 쓴다. → 안 된다
11. 다음 중 독음이 틀린 것은?
① 왜곡(歪曲)
② 미흡(未洽)
③ 개전(改悛)
④ 소생(甦生)
⑤ 유약(懦弱)
⑤ 나약(懦弱) ＊懦：나약할 나
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